Descrição: O objetivo do projeto é elaborar Uma Filosofia Fenomenológica da Educação Matemática. Nossa intenção é realizar uma teoria da Filosofia da Educação Matemática, organizando as visões de mundo e de realidade, de conhecimento e respectiva constituição e produção, os modos de sermos uns com os outros vivendo em comunidades e em sociedades contextualizadas histórico-culturalmente, as atividades didático-pedagógicas que visam ao ensino e à aprendizagem, como vimos compreendendo em nossas investigações. Uma teoria assumida como organização, senso e direção expostos de modo coerente do compreendido e produzido, dos procedimentos investigativos realizados, das atividades de ensino e de aprendizagem, de visão de constituição da comunidade, da sociedade e das forças que a nutrem. Esse é um projeto complexo e abrangente. Exige reflexão e autocrítica. Demanda que seja realizado em grupo. Visa à elaboração de um grande fecho teórico ou sistemático, tendo as compreensões de mundo e de conhecimento trazidas pela fenomenologia como o tema da narrativa do texto. Para tanto, é preciso um forte trabalho articulador e nós, do grupo, estamos dispostos a realizá-lo, tomando, como material a ser articulado, as pesquisas realizadas pelos subgrupos de membros participantes deste projeto. Portanto, serão apresentados os subprojetos, e respectivos autores, os quais se inserem harmoniosamente no projeto maior.

Descrição: Este projeto é parte integrante da pesquisa “Uma filosofia Fenomenológica da Educação Matemática”. Coordenada pela Profa. Dra. maria Aparecida Viggiani Bicudo, provada pelo CNPq, processo 302321/2019-5. A pesquisa vai em direção de estudos que tematizem o enlace teoria-prática na/para a Educação Matemática, mediante um pensar fenomenológico. A meta é investigar modos de compreender a prática em/de Educação Matemática, no encontro do professor com seus pares, por exemplo, alunos, outros professores, em um ambiente de aprendizagem presencial ou virtual, entendendo que esta, a prática, além de não ser destituída da teoria, a reelabora, num mesmo movimento em que é fomentada e por ela. Com isso intencionamos compreender como ocorre o encontro teoria e prática em um pensar fenomenológico na/para Educação Matemática.

Descrição: Esta pesquisa se insere na modalidade qualitativa, de abordagem fenomenológica. Tem por tema a formação de professores e coloca em destaque o fenômeno alfabetização-Matemática-científica-tecnológica, assumindo a alfabetização como uma ação permanente no ensino das ciências e da matemática, por ser deflagrada no início da escolarização, mantendo-se presente nos trajetos formativos posteriores, com nuanças diferenciadas em cada etapa escolar. Assim, alfabetizar é uma ação explícita, quando se fala dos docentes dos anos iniciais, e implícita, quando o que está em pauta é o fazer e o refletir do docente dos anos finais do ensino fundamental, do ensino médio e do superior. O percurso investigativo será orientado pela interrogação ?o que é isto, a alfabetização matemática, científica e tecnológica na e para a formação docente?? com o objetivo de construir conhecimento no campo da formação de docentes que terão a incumbência de ensinar matemática e ciências, no horizonte de uma educação tecnológica-humanística.