{"id":741,"date":"2017-09-01T20:06:15","date_gmt":"2017-09-01T20:06:15","guid":{"rendered":"https:\/\/exatas.ufpr.br\/ppgecm\/?page_id=741"},"modified":"2024-09-04T00:02:51","modified_gmt":"2024-09-04T00:02:51","slug":"elenilton-vieira-godoy","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/exatas.ufpr.br\/ppgecm\/elenilton-vieira-godoy\/","title":{"rendered":"ELENILTON VIEIRA GODOY"},"content":{"rendered":"
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\"\"<\/figure><\/div>\n\n\n

Curr\u00edculo Lattes: http:\/\/lattes.cnpq.br\/8519404619037270<\/mark><\/a><\/p>\n\n\n\n

Contato: elenilton1973@live.com<\/mark><\/a><\/p>\n\n\n\n

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Possui gradua\u00e7\u00e3o em Bacharelado em Matem\u00e1tica pela Pontif\u00edcia Universidade Cat\u00f3lica de S\u00e3o Paulo (1998), gradua\u00e7\u00e3o em Licenciatura Plena em Matem\u00e1tica pelo Centro Universit\u00e1rio Sant’Anna (1999), mestrado em Educa\u00e7\u00e3o Matem\u00e1tica pela Pontif\u00edcia Universidade Cat\u00f3lica de S\u00e3o Paulo (2002) e doutorado em Educa\u00e7\u00e3o pela Universidade de S\u00e3o Paulo (2011). Professor da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica e do Ensino Superior desde o come\u00e7o dos anos 2000. Atualmente \u00e9 professor adjunto do departamento de Matem\u00e1tica da Universidade Federal do Paran\u00e1 (UFPR). Tem experi\u00eancia na \u00e1rea de Ensino de Matem\u00e1tica desenvolvendo estudos e pesquisas associadas aos aspectos te\u00f3ricos do curr\u00edculo da Matem\u00e1tica escolar, bem como sobre a Educa\u00e7\u00e3o Matem\u00e1tica nos Ensinos M\u00e9dio e Superior<\/p>\n\n\n\n

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Linhas de pesquisa<\/strong><\/p>\n\n\n\n

1<\/strong> – Forma\u00e7\u00e3o de Professores que ensinam Ci\u00eancias e Matem\u00e1tica<\/p>\n\n\n\n

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Projetos de Pesquisa<\/strong><\/p>\n\n\n\n

1. DESAFIOS DO ENSINO DE MATEM\u00c1TICA NOS CURSOS DA \u00c1REA DE ENGENHARIA<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Descri\u00e7\u00e3o: O presente trabalho insere-se na linha de pesquisa Educa\u00e7\u00e3o Matem\u00e1tica do Programa de P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o em Educa\u00e7\u00e3o em Ci\u00eancias e em Matem\u00e1tica (PPGECM) da Universidade Federal do Paran\u00e1 (UFPR) e tem como objetivo investigar e propor a\u00e7\u00f5es para a melhoria da transi\u00e7\u00e3o da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica para a Educa\u00e7\u00e3o Superior, mais particularmente, para os cursos da \u00e1rea de Engenharia, bem como, viabilizar o uso de aulas mais operat\u00f3rias, contextualizadas e aplicadas, por entendermos que este possa ser um dos caminhos que contribuir\u00e3o para uma transi\u00e7\u00e3o mais suave de uma etapa da educa\u00e7\u00e3o para outro. Com o projeto pretendemos ainda investigar o quanto podemos secundarizar o Ensino Superior vislumbrando melhorar a compreens\u00e3o e entendimento da Matem\u00e1tica dita Superior. Metodologicamente, inclui-se numa abordagem qualitativa de pesquisa. Com a inten\u00e7\u00e3o de enriquecer o trabalho te\u00f3rico realizado pela pesquisa bibliogr\u00e1fica e documental, realizar-se-\u00e1 junto aos estudantes do curso de Engenharia da UFPR e aos professores, inicialmente, do departamento de Matem\u00e1tica, uma pesquisa com a inten\u00e7\u00e3o mapear as dificuldades apresentadas pelos alunos ingressantes e n\u00e3o ingressantes nas aulas das disciplinas da \u00e1rea de Matem\u00e1tica, ouvir e coletar informa\u00e7\u00f5es acerca de como o processo de ensino e aprendizagem poderia auxiliar melhor, os estudantes, no seu dia-a-dia na IES, ouvir e relatar as experi\u00eancias de sucesso e\/ou fracasso dos docentes em suas aulas e, por fim, coletar sugest\u00f5es de a\u00e7\u00f5es que possam contribuir para a nossa tem\u00e1tica de investiga\u00e7\u00e3o. Teoricamente, fundamentar-se estudos e tend\u00eancias nas \u00e1reas de Educa\u00e7\u00e3o e Educa\u00e7\u00e3o Matem\u00e1tica, tais como, os eixos norteadores do curr\u00edculo Contextualiza\u00e7\u00e3o e Interdisciplinaridade, a Socioepistemologia e a Modelagem Matem\u00e1tica. Por fim, considera-se que este projeto poder\u00e1 contribuir, significativamente, para as discuss\u00f5es envolvendo o ensino das disciplinas n\u00e3o apenas da \u00e1rea de Matem\u00e1tica, mas tamb\u00e9m das disciplinas relacionadas \u00e0s outras \u00e1reas de cunho b\u00e1sico, tais como a F\u00edsica, a Qu\u00edmica, no que diz respeito \u00e0 passagem da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica para a Educa\u00e7\u00e3o Superior, em um cen\u00e1rio educacional que n\u00e3o tem preparado os egressos da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica para o prosseguimento dos estudos<\/p>\n\n\n\n

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2. TEORIAS DO CURRICULO, CULTURA, FORMA\u00c7\u00c3O DE PROFESSORES E SABERES ESCOLARES: UM RIZOMA EM CONSTITUI\u00c7\u00c3O<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Descri\u00e7\u00e3o: O presente projeto de pesquisa insere-se na linha de pesquisa ?Cultura, Escola e Ensino? do Programa de P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o em Educa\u00e7\u00e3o (PPGE) e na linha de pesquisa ?Educa\u00e7\u00e3o Matem\u00e1tica? do Programa de P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o em Educa\u00e7\u00e3o em Ci\u00eancias e em Matem\u00e1tica (PPGECM) da Universidade Federal do Paran\u00e1 (UFPR) e tem como objetivo promover as discuss\u00f5es envolvendo a ressignifica\u00e7\u00e3o do curr\u00edculo de disciplinas escolares (dentre elas a Matem\u00e1tica) \u00e0 luz das perspectivas te\u00f3ricas travadas no campo do curr\u00edculo e da cultura, em conson\u00e2ncia com estudos realizados dentro das \u00e1reas de Educa\u00e7\u00e3o, Educa\u00e7\u00e3o Matem\u00e1tica, Ensino de Ci\u00eancias e Forma\u00e7\u00e3o de Professores. Projeto de pesquisa esse que tem o campo do curr\u00edculo e algumas ideias apropriadas por ele (tais como de poder, resist\u00eancia, pol\u00edtica etc.), a cultura, os saberes e conhecimentos escolares e a forma\u00e7\u00e3o de professores (inicial ou continuada) como suas bases estruturais. Os conceitos alinhados com as perspectivas te\u00f3ricas se potencializam e ser\u00e3o compreendidos como ferramentas tanto para operar como conduzir as investiga\u00e7\u00f5es, por isso, a potencialidade das trajet\u00f3rias investigativas. Neste sentido, as experi\u00eancias investigativas, o uso da etnografia, da an\u00e1lise de discursos e de outras metodologias que derivam deles far\u00e3o parte do referencial metodol\u00f3gico deste projeto de pesquisa. Considero que esse projeto de pesquisa (dentre outras poss\u00edveis contribui\u00e7\u00f5es) poder\u00e1 contribuir para dimensionar as componentes do curr\u00edculo concebidas pelos professores com vistas ao reenquadramento epistemol\u00f3gico do curr\u00edculo, pois acreditamos que a compreens\u00e3o e o conhecimento das teorias do curr\u00edculo auxiliar\u00e3o o professor (generalista ou especialista) a buscar respostas e argumentos para discutir e justificar os conhecimentos que devem ser ensinados aos alunos. Esse conhecimento que pode tanto modelar os sujeitos de acordo com o pensamento dominante da \u00e9poca, como servir para conhecer e governar a si pr\u00f3prios e a sociedade em que vivem.<\/p>\n\n\n\n

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3. GRUPO DE PESQUISA EDUCA\u00c7\u00c3O MATEM\u00c1TICA<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Descri\u00e7\u00e3o: O grupo inicia em 2001, oriundo do grupo de pesquisa Cogni\u00e7\u00e3o, Aprendizagem e Intera\u00e7\u00e3o Social, formado em 1991. Entre 1995 e 2000 agregou pesquisadores do Setor de Educa\u00e7\u00e3o e Departamento de Matem\u00e1tica. Entre 2001 e 2008 ampliou o n\u00famero de participantes e em 2010 vinculou-se \u00e0 linha Educa\u00e7\u00e3o Matem\u00e1tica, do Programa de P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o em Educa\u00e7\u00e3o em Ci\u00eancias e em Matem\u00e1tica (PPGECM), do Setor de Ci\u00eancias Exatas da UFPR. A partir de 2019, vinculou-se \u00e0 linha de pesquisa Cultura, Escola, Ensino e Processos Formativos em Educa\u00e7\u00e3o do Programa de P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o em Educa\u00e7\u00e3o (PPGE), do Setor de Educa\u00e7\u00e3o da UFPR. O grupo desenvolve pesquisas relacionadas \u00e0s tem\u00e1ticas de estudos curriculares, alfabetiza\u00e7\u00e3o matem\u00e1tica, educa\u00e7\u00e3o n\u00e3o formal, artes e cultura na educa\u00e7\u00e3o em ci\u00eancias e matem\u00e1tica, ensino-aprendizagem de matem\u00e1tica, forma\u00e7\u00e3o de professores que ensinam matem\u00e1tica, hist\u00f3ria, sociologia, filosofia e educa\u00e7\u00e3o matem\u00e1tica<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Curr\u00edculo Lattes: http:\/\/lattes.cnpq.br\/8519404619037270 Contato: elenilton1973@live.com Possui gradua\u00e7\u00e3o em Bacharelado em Matem\u00e1tica pela Pontif\u00edcia Universidade Cat\u00f3lica de S\u00e3o Paulo (1998), gradua\u00e7\u00e3o em Licenciatura Plena em Matem\u00e1tica pelo Centro Universit\u00e1rio Sant’Anna (1999), mestrado em Educa\u00e7\u00e3o Matem\u00e1tica pela Pontif\u00edcia Universidade Cat\u00f3lica de S\u00e3o… <\/p>\n","protected":false},"author":13,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-741","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/exatas.ufpr.br\/ppgecm\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/741","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/exatas.ufpr.br\/ppgecm\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/exatas.ufpr.br\/ppgecm\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/exatas.ufpr.br\/ppgecm\/wp-json\/wp\/v2\/users\/13"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/exatas.ufpr.br\/ppgecm\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=741"}],"version-history":[{"count":10,"href":"https:\/\/exatas.ufpr.br\/ppgecm\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/741\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":3543,"href":"https:\/\/exatas.ufpr.br\/ppgecm\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/741\/revisions\/3543"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/exatas.ufpr.br\/ppgecm\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=741"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}