{"id":4254,"date":"2025-08-01T15:07:03","date_gmt":"2025-08-01T15:07:03","guid":{"rendered":"https:\/\/exatas.ufpr.br\/ppgecm\/?page_id=4254"},"modified":"2025-08-01T15:45:23","modified_gmt":"2025-08-01T15:45:23","slug":"andre-lima-rodrigues","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/exatas.ufpr.br\/ppgecm\/andre-lima-rodrigues\/","title":{"rendered":"ANDR\u00c9 LIMA RODRIGUES"},"content":{"rendered":"\n

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\"\"<\/a><\/figure>\n\n\n\n

Curr\u00edculo Lattes:\u00a0http:\/\/lattes.cnpq.br\/6803364309455277<\/a> <\/p>\n\n\n\n

Contato:\u00a0andre.lima@ifsc.edu.br<\/p>\n\n\n\n

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Doutor em Ensino de Ci\u00eancias e Educa\u00e7\u00e3o Matem\u00e1tica pelo Programa de P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o em Ensino de Ci\u00eancias e Educa\u00e7\u00e3o Matem\u00e1tica da Universidade Estadual de Londrina (2024), mestre em Ensino de Ci\u00eancias e Educa\u00e7\u00e3o Matem\u00e1tica pelo mesmo programa (2020) e Licenciado em Matem\u00e1tica pela mesma universidade (2019). Professor do quadro efetivo do Ensino B\u00e1sico, T\u00e9cnico e Tecnol\u00f3gico do Instituto Federal de Santa Catarina, c\u00e2mpus Gaspar. Participa do Grupo de Estudos e Pesquisa sobre a Forma\u00e7\u00e3o de Professores que Ensinam Matem\u00e1tica (Gepefopem-UEL) e do grupo de pesquisa em Multiculturalidade, Interseccionalidades e Forma\u00e7\u00e3o de professores do IFSC Gaspar. <\/p>\n\n\n\n

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Linhas de Pesquisa<\/strong><\/p>\n\n\n\n

1<\/strong> \u2013 Forma\u00e7\u00e3o e Desenvolvimento Docente em Ci\u00eancias e Matem\u00e1tica<\/p>\n\n\n\n

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Interesses de pesquisa<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Desenvolve pesquisas na forma\u00e7\u00e3o de professores que ensinam matem\u00e1tica, com \u00eanfase na identidade profissional docente, conhecimentos profissionais e emo\u00e7\u00f5es de professores. Al\u00e9m disso, tem interesse na Educa\u00e7\u00e3o Matem\u00e1tica Antirracista e rela\u00e7\u00f5es \u00e9tnico-raciais na forma\u00e7\u00e3o de professores de matem\u00e1tica.\u00a0<\/p>\n\n\n\n

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Projetos de pesquisa<\/strong><\/p>\n\n\n\n

1.<\/strong>\u00a0Etnomatem\u00e1tica e a gamefica\u00e7\u00e3o de espa\u00e7os de aprendizagem (in)disciplinares a partir de jogos africanos.<\/p>\n\n\n\n

Descri\u00e7\u00e3o: Este projeto tem por objetivo analisar a cultura afro-brasileira e a etnomatem\u00e1tica de povos africanos a partir de seus jogos. Realizado com alunos de inicia\u00e7\u00e3o cient\u00edfica do Ensino M\u00e9dio T\u00e9cnico Integrado e outros pesquisadores colaboradores, visa reconhecer e valorizar a cultura dos povos africanos, promover o debate acerca das rela\u00e7\u00f5es \u00e9tnico-raciais e cumprir a lei 10.639 a partir da gamefica\u00e7\u00e3o.
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2. PROGRAMAS DE FORMA\u00c7\u00c3O DE PROFESSORES QUE ENSINAM MATEM\u00c1TICA E O NOTICING PROFISSIONAL DOCENTE<\/p>\n\n\n\n

A presente proposta prev\u00ea a consolida\u00e7\u00e3o de uma rede de coopera\u00e7\u00e3o que tem como foco produzir conhecimentos sobre a aprendizagem profissional de professores que ensinam matem\u00e1tica (PEM) em programas de forma\u00e7\u00e3o. Essa rede busca estabelecer uma articula\u00e7\u00e3o entre agentes da universidade e da escola na constru\u00e7\u00e3o dessesconhecimentos, considerando o professor como protagonista de seu processo de aprendizagem. Nos \u00faltimos anos, essa rede investigou comunidades de pr\u00e1tica (CoPs) de forma\u00e7\u00e3o de professores e o uso de casos multim\u00eddia em contextos formativos. Esses casos s\u00e3o constitu\u00eddos de v\u00eddeos de aulas articulados com outras m\u00eddias em uma plataforma online. Considerando o potencial comunicacional e tecnol\u00f3gico desses casos, revelados no per\u00edodo de isolamento causado pela COVID-19, na presente investiga\u00e7\u00e3o busca-se compreender que capacidades do noticing profissional podem ser mobilizadas em programas de forma\u00e7\u00e3o de PEM, apoiados na explora\u00e7\u00e3o de casos multim\u00eddia e na constitui\u00e7\u00e3o de CoPs, e como essas capacidades podem reverberar na pr\u00e1tica profissional desses (futuros) professores. O noticing profissional envolve a inter-rela\u00e7\u00e3o entre as capacidades de o professor reconhecer e interpretar eventos de sala de aula, concentrando-se em entender por que eles ocorrem e construir possibilidades de lidar com esses eventos, de modo a tomar decis\u00f5es com base em seus conhecimentos profissionais. Conhecer essas capacidades e ind\u00edcios de como elas reverberam na pr\u00e1tica docente pode ser traduzido em propostas que orientem pol\u00edticas p\u00fablicas de forma\u00e7\u00e3o de professores. Esta investiga\u00e7\u00e3o ser\u00e1 desenvolvida segundo uma abordagem qualitativa de cunho interpretativo, no \u00e2mbito de um projeto de Design Research, considerado como uma fam\u00edlia de abordagens metodol\u00f3gicas onde o desenvolvimento e a investiga\u00e7\u00e3o s\u00e3o mutuamente dependentes. Para an\u00e1lise, as informa\u00e7\u00f5es ser\u00e3o codificadas em epis\u00f3dios que permitam discutir objetos e n\u00edveis de reflex\u00e3o associados ao noticing profissional.<\/p>\n\n\n\n

3. A IDENTIDADE PROFISSIONAL DE FUTUROS PROFESSORES DE MATEM\u00c1TICA E O COMPROMISSO POL\u00cdTICO DOCENTE: APROXIMA\u00c7\u00d5ES TE\u00d3RICAS E METODOL\u00d3GICAS<\/p>\n\n\n\n

Projeto realizado em colabora\u00e7\u00e3o com pesquisadores de outras institui\u00e7\u00f5es.<\/p>\n\n\n\n

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