{"id":227,"date":"2016-08-15T17:06:51","date_gmt":"2016-08-15T17:06:51","guid":{"rendered":"https:\/\/exatas.ufpr.br\/ppgecm\/?page_id=227"},"modified":"2021-04-15T19:52:41","modified_gmt":"2021-04-15T19:52:41","slug":"luciane-ferreira-mocrosky","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/exatas.ufpr.br\/ppgecm\/luciane-ferreira-mocrosky\/","title":{"rendered":"LUCIANE FERREIRA MOCROSKY"},"content":{"rendered":"
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Curr\u00edculo Lattes: http:\/\/lattes.cnpq.br\/1382294405333452<\/p>\n

Contato: mocrosky@utfpr.edu.br<\/p>\n<\/div>\n

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Possui gradua\u00e7\u00e3o em Licenciatura em Matem\u00e1tica pela Universidade Estadual de Ponta Grossa (1989), Mestrado em Educa\u00e7\u00e3o Matem\u00e1tica pela Universidade Estadual Paulista J\u00falio de Mesquita Filho -UNESP\/Rio Claro -(1997) e Doutorado em Educa\u00e7\u00e3o Matem\u00e1tica pela Universidade Estadual Paulista J\u00falio de Mesquita Filho -UNESP\/Rio Claro -(2010) . Atualmente \u00e9 professora Titular da Carreira EBTT na Universidade Tecnol\u00f3gica Federal do Paran\u00e1 e no Programa de P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o em Educa\u00e7\u00e3o em Ci\u00eancia e em Matem\u00e1tica da Universidade Federal do Paran\u00e1 . Tem experi\u00eancia na \u00e1rea de Educa\u00e7\u00e3o com \u00eanfase em Educa\u00e7\u00e3o Matem\u00e1tica, atuando principalmente nos seguintes temas: Educa\u00e7\u00e3o Matem\u00e1tica, Ensino e Aprendizagem da Matem\u00e1tica , Forma\u00e7\u00e3o de Professores e Educa\u00e7\u00e3o Profissional. \u00c9 membro dos seguintes Grupos de Pesquisa: Fenomenologia em Educa\u00e7\u00e3o Matem\u00e1tica (FEM), Grupo de Estudos e Pesquisa em Forma\u00e7\u00e3o de Professores (GEForProf) e Grupo de Pesquisa sobre Tecnologias na Educa\u00e7\u00e3o Matem\u00e1tica e do Grupo de Estudos (GPTEM).
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Linhas de pesquisa<\/h1>\n<\/div>\n
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1. Forma\u00e7\u00e3o de Professores que ensinam Ci\u00eancias e Matem\u00e1tica<\/strong><\/p>\n

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2. Ensino e Aprendizagem de Ci\u00eancias e Matem\u00e1tica<\/strong><\/div>\n
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4. Hist\u00f3ria, Sociologia, Filosofia, Educa\u00e7\u00e3o em Ci\u00eancias e Matem\u00e1tica
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5. Tecnologias da Informa\u00e7\u00e3o e Comunica\u00e7\u00e3o no Ensino de Ci\u00eancias e Matem\u00e1tica<\/strong><\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n
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Interesse de pesquisa:<\/strong><\/h4>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n
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O interesse est\u00e1 em estudos que tematizem o enlace teoria-pr\u00e1tica na\/para a Educa\u00e7\u00e3o Matem\u00e1tica. Pretende-se selecionar projetos que, mediante um pensar fenomenol\u00f3gico, caminhem na dire\u00e7\u00e3o de investigar modos de compreender a pr\u00e1tica em\/de Educa\u00e7\u00e3o Matem\u00e1tica, no encontro do professor com seus pares, por exemplo, alunos, outros professores, em um ambiente de aprendizagem presencial ou virtual. A meta \u00e9 lan\u00e7ar luz \u00e0 forma\u00e7\u00e3o do professor que ensina matem\u00e1tica, em qualquer trajeto escolar, considerando esse encontro como possibilidade de forma\u00e7\u00e3o permanente.<\/p>\n<\/div>\n

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Projetos de pesquisa<\/h1>\n
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1.\u00a0Uma filosofia Fenomenol\u00f3gica da Educa\u00e7\u00e3o Matem\u00e1tica<\/strong><\/p>\n

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Descri\u00e7\u00e3o: O objetivo do projeto \u00e9 elaborar Uma Filosofia Fenomenol\u00f3gica da Educa\u00e7\u00e3o Matem\u00e1tica. Nossa inten\u00e7\u00e3o \u00e9 realizar uma teoria da Filosofia da Educa\u00e7\u00e3o Matem\u00e1tica, organizando as vis\u00f5es de mundo e de realidade, de conhecimento e respectiva constitui\u00e7\u00e3o e produ\u00e7\u00e3o, os modos de sermos uns com os outros vivendo em comunidades e em sociedades contextualizadas hist\u00f3rico-culturalmente, as atividades did\u00e1tico-pedag\u00f3gicas que visam ao ensino e \u00e0 aprendizagem, como vimos compreendendo em nossas investiga\u00e7\u00f5es. Uma teoria assumida como organiza\u00e7\u00e3o, senso e dire\u00e7\u00e3o expostos de modo coerente do compreendido e produzido, dos procedimentos investigativos realizados, das atividades de ensino e de aprendizagem, de vis\u00e3o de constitui\u00e7\u00e3o da comunidade, da sociedade e das for\u00e7as que a nutrem. Esse \u00e9 um projeto complexo e abrangente. Exige reflex\u00e3o e autocr\u00edtica. Demanda que seja realizado em grupo. Visa \u00e0 elabora\u00e7\u00e3o de um grande fecho te\u00f3rico ou sistem\u00e1tico, tendo as compreens\u00f5es de mundo e de conhecimento trazidas pela fenomenologia como o tema da narrativa do texto. Para tanto, \u00e9 preciso um forte trabalho articulador e n\u00f3s, do grupo, estamos dispostos a realiz\u00e1-lo, tomando, como material a ser articulado, as pesquisas realizadas pelos subgrupos de membros participantes deste projeto. Portanto, ser\u00e3o apresentados os subprojetos, e respectivos autores, os quais se inserem harmoniosamente no projeto maior.<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n
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2.\u00a0Teoria e pr\u00e1tica na Educa\u00e7\u00e3o Matem\u00e1tica: no movimento do pensar fenomenol\u00f3gico<\/strong><\/p>\n

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Descri\u00e7\u00e3o: Este projeto \u00e9 parte integrante da pesquisa “Uma filosofia Fenomenol\u00f3gica da Educa\u00e7\u00e3o Matem\u00e1tica”. Coordenada pela Profa. Dra. maria Aparecida Viggiani Bicudo, provada pelo CNPq, processo 302321\/2019-5. A pesquisa vai em dire\u00e7\u00e3o de estudos que tematizem o enlace teoria-pr\u00e1tica na\/para a Educa\u00e7\u00e3o Matem\u00e1tica, mediante um pensar fenomenol\u00f3gico. A meta \u00e9 investigar modos de compreender a pr\u00e1tica em\/de Educa\u00e7\u00e3o Matem\u00e1tica, no encontro do professor com seus pares, por exemplo, alunos, outros professores, em um ambiente de aprendizagem presencial ou virtual, entendendo que esta, a pr\u00e1tica, al\u00e9m de n\u00e3o ser destitu\u00edda da teoria, a reelabora, num mesmo movimento em que \u00e9 fomentada e por ela. Com isso intencionamos compreender como ocorre o encontro teoria e pr\u00e1tica em um pensar fenomenol\u00f3gico na\/para Educa\u00e7\u00e3o Matem\u00e1tica.<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n
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3.\u00a0Alfabetiza\u00e7\u00e3o matem\u00e1tica, cient\u00edfica e tecnol\u00f3gica na e para a forma-a\u00e7\u00e3o do professor<\/strong><\/p>\n

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Descri\u00e7\u00e3o: Esta pesquisa se insere na modalidade qualitativa, de abordagem fenomenol\u00f3gica. Tem por tema a forma\u00e7\u00e3o de professores e coloca em destaque o fen\u00f4meno alfabetiza\u00e7\u00e3o-Matem\u00e1tica-cient\u00edfica-tecnol\u00f3gica, assumindo a alfabetiza\u00e7\u00e3o como uma a\u00e7\u00e3o permanente no ensino das ci\u00eancias e da matem\u00e1tica, por ser deflagrada no in\u00edcio da escolariza\u00e7\u00e3o, mantendo-se presente nos trajetos formativos posteriores, com nuan\u00e7as diferenciadas em cada etapa escolar. Assim, alfabetizar \u00e9 uma a\u00e7\u00e3o expl\u00edcita, quando se fala dos docentes dos anos iniciais, e impl\u00edcita, quando o que est\u00e1 em pauta \u00e9 o fazer e o refletir do docente dos anos finais do ensino fundamental, do ensino m\u00e9dio e do superior. O percurso investigativo ser\u00e1 orientado pela interroga\u00e7\u00e3o ?o que \u00e9 isto, a alfabetiza\u00e7\u00e3o matem\u00e1tica, cient\u00edfica e tecnol\u00f3gica na e para a forma\u00e7\u00e3o docente?? com o objetivo de construir conhecimento no campo da forma\u00e7\u00e3o de docentes que ter\u00e3o a incumb\u00eancia de ensinar matem\u00e1tica e ci\u00eancias, no horizonte de uma educa\u00e7\u00e3o tecnol\u00f3gica-human\u00edstica.<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Curr\u00edculo Lattes: http:\/\/lattes.cnpq.br\/1382294405333452 Contato: mocrosky@utfpr.edu.br Possui gradua\u00e7\u00e3o em Licenciatura em Matem\u00e1tica pela Universidade Estadual de Ponta Grossa (1989), Mestrado em Educa\u00e7\u00e3o Matem\u00e1tica pela Universidade Estadual Paulista J\u00falio de Mesquita Filho -UNESP\/Rio Claro -(1997) e Doutorado em Educa\u00e7\u00e3o Matem\u00e1tica pela Universidade… <\/p>\n","protected":false},"author":13,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-227","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/exatas.ufpr.br\/ppgecm\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/227","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/exatas.ufpr.br\/ppgecm\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/exatas.ufpr.br\/ppgecm\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/exatas.ufpr.br\/ppgecm\/wp-json\/wp\/v2\/users\/13"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/exatas.ufpr.br\/ppgecm\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=227"}],"version-history":[{"count":11,"href":"https:\/\/exatas.ufpr.br\/ppgecm\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/227\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":2268,"href":"https:\/\/exatas.ufpr.br\/ppgecm\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/227\/revisions\/2268"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/exatas.ufpr.br\/ppgecm\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=227"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}