{"id":210,"date":"2016-08-15T17:05:29","date_gmt":"2016-08-15T17:05:29","guid":{"rendered":"https:\/\/exatas.ufpr.br\/ppgecm\/?page_id=210"},"modified":"2024-09-06T00:04:32","modified_gmt":"2024-09-06T00:04:32","slug":"katia-maria-kasper","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/exatas.ufpr.br\/ppgecm\/katia-maria-kasper\/","title":{"rendered":"K\u00c1TIA MARIA KASPER"},"content":{"rendered":"
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\"\"<\/a><\/figure><\/div>\n\n\n

Curr\u00edculo Lattes: http:\/\/lattes.cnpq.br\/5269068974290380<\/mark><\/a>
Contato: katiakasper@uol.com.br<\/mark><\/a><\/p>\n\n\n\n

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Graduada em Pedagogia pela Universidade Estadual de Campinas (1987), mestre em Educa\u00e7\u00e3o pela Universidade Estadual de Campinas (1994) e doutora em Educa\u00e7\u00e3o pela Universidade Estadual de Campinas (2004). Atualmente \u00e9 professora associada do Setor de Educa\u00e7\u00e3o da Universidade Federal do Paran\u00e1 e professora do quadro permanente do Programa de P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o em Educa\u00e7\u00e3o: Teoria e Pr\u00e1tica de Ensino (MPE\/UFPR. Linha de Pesquisa: Forma\u00e7\u00e3o da Doc\u00eancia e Fundamentos da Pr\u00e1tica Educativa) e do Programa de P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o em Educa\u00e7\u00e3o em Ci\u00eancias e em Matem\u00e1tica (PPGECM\/UFPR. Linha de pesquisa: Educa\u00e7\u00e3o em Ci\u00eancias). Integra os seguintes grupos de pesquisa: Deleuze\/Guattari e Foucault, elos e resson\u00e2ncias (CNPq\/UNESP) e Laborat\u00f3rio de Investiga\u00e7\u00e3o em Corpo, G\u00eanero e Subjetividade na Educa\u00e7\u00e3o (CNPq\/UFPR). Tem experi\u00eancia na \u00e1rea de Educa\u00e7\u00e3o, com \u00eanfase nos estudos que privilegiam os processos de singulariza\u00e7\u00e3o e diferencia\u00e7\u00e3o; atuando principalmente nos seguintes temas: rela\u00e7\u00f5es entre corpo e pensamento (especialmente com Gilles Deleuze, F\u00e9lix Guattari, Michel Foucault); corpo, arte e subjetividade; educa\u00e7\u00e3o, arte e pol\u00edticas de subjetiva\u00e7\u00e3o; ecosofia; educa\u00e7\u00e3o e processos de cria\u00e7\u00e3o; forma\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n

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Linhas de pesquisa<\/strong><\/p>\n\n\n\n

3 <\/strong>– Transversalidade na Educa\u00e7\u00e3o em Ci\u00eancias e em Matem\u00e1tica<\/p>\n\n\n\n

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Interesses de pesquisa<\/strong><\/p>\n\n\n\n

– Arte e diferen\u00e7a na forma\u00e7\u00e3o de professores de Ci\u00eancias.
– Educa\u00e7\u00e3o n\u00e3o formal arte e cidade na educa\u00e7\u00e3o em Ci\u00eancias.<\/p>\n\n\n\n

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Projetos de pesquisa<\/strong><\/p>\n\n\n\n

1. Perambula\u00e7\u00f5es entre corpos e devires em cartografias de-formativas<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Descri\u00e7\u00e3o: Esta pesquisa pensa a educa\u00e7\u00e3o como processo de produ\u00e7\u00e3o de subjetividade, buscando, em tal processo, as linhas de fuga da axiom\u00e1tica capitalista. Investiga processos de cria\u00e7\u00e3o de outras possibilidades de vida, outros modos de exist\u00eancia, a emerg\u00eancia do novo, do que difere, varia. Investiga, na forma\u00e7\u00e3o, o que foge dos moldes, dos modelos, das formas preestabelecidas. Para tal, agencia o encontro com diversos intercessores: Gilles Deleuze, F\u00e9lix Guattari, Michel Foucault, Jorge Larrosa, entre outros autores, e algumas produ\u00e7\u00f5es\/proposi\u00e7\u00f5es art\u00edsticas. Pensando a pesquisa, a educa\u00e7\u00e3o, a forma\u00e7\u00e3o conjugando verbos como criar, singularizar, diferir, experimentar, inventar Pensando a forma\u00e7\u00e3o docente como um devir plural e criativo, que se d\u00e1 no encontro entre corpos. Devires que atravessam processos de-formativos singulares e singularizantes.<\/p>\n\n\n\n

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2. Perambula\u00e7\u00f5es entre corpos e devires em cartografias de-formativas (fase II)<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Descri\u00e7\u00e3o: Continuidade do projeto anterior – envolvendo maior resson\u00e2ncia com a cidade – esta pesquisa insere-se no debate contempor\u00e2neo em educa\u00e7\u00e3o, pensando-a como produ\u00e7\u00e3o de subjetividade. Busca, nesse processo de produ\u00e7\u00e3o, o que escapa, mesmo que temporariamente – ao poder, \u00e0 homogeneiza\u00e7\u00e3o, \u00e0 axiom\u00e1tica capitalista. Investiga processos de cria\u00e7\u00e3o de outras possibilidades de vida, outros modos de exist\u00eancia. Busca-se pensar tais processos no campo da Educa\u00e7\u00e3o, mas valendo-se de contribui\u00e7\u00f5es da filosofia (da diferen\u00e7a) e das artes. Se, na perspectiva dos autores estudados, a filosofia est\u00e1 relacionada com formas de vida, podemos perguntar que forma (s) de vida \u00e9 (s\u00e3o) produzida (s) a partir de cada experi\u00eancia filos\u00f3fica singular (KOHAN, 2007) E podemos perguntar, ainda, a respeito das rela\u00e7\u00f5es entre formas de vida e modos de pensar e praticar a educa\u00e7\u00e3o. Quais formas de vida e de pensamento potencializariam a educa\u00e7\u00e3o Quais educa\u00e7\u00f5es potencializariam a vida, tomada tamb\u00e9m como mat\u00e9ria \u00e9tica Se a educa\u00e7\u00e3o envolve a produ\u00e7\u00e3o da subjetividade, como criar condi\u00e7\u00f5es de possibilidades para a inven\u00e7\u00e3o de novos territ\u00f3rios existenciais Esta pesquisa visa pensar e produzir tais processos de emerg\u00eancia do novo, do que difere, varia, faz variar na Educa\u00e7\u00e3o. Para tal, agencia o encontro com diversos intercessores: Gilles Deleuze, F\u00e9lix Guattari, Jorge Larrosa, entre outros autores, e algumas produ\u00e7\u00f5es\/proposi\u00e7\u00f5es art\u00edsticas, entre elas o filme Les plages d Agn\u00e8s, da diretora Agn\u00e8s Varda. Mais do que definir conceitos e no\u00e7\u00f5es, buscar operar com eles na Educa\u00e7\u00e3o, cartografando marcas dos encontros com esses intercessores. Pensando a pesquisa, a educa\u00e7\u00e3o, a forma\u00e7\u00e3o conjugando verbos como criar, singularizar, diferir, experimentar, inventar Pensando a forma\u00e7\u00e3o como um devir plural e criativo, sem forma preestabelecida. Pensando em devires que atravessam processos de-formativos singulares e singularizantes. O foco principal envolve explorar aberturas produzidas nos encontros, nas conex\u00f5es articuladas por n\u00f3s, para pensarmos a cria\u00e7\u00e3o e a inven\u00e7\u00e3o nos processos educacionais, buscando escapar aos modelos pr\u00eat-\u00e0-porter e pr\u00eat-\u00e0-penser.<\/p>\n\n\n\n

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3. Singulariza\u00e7\u00e3o: experimenta\u00e7\u00e3o, corpo, educa\u00e7\u00e3o, arte, ecosofia<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Descri\u00e7\u00e3o: Esta pesquisa experimentar\u00e1 produzir varia\u00e7\u00f5es em torno da singulariza\u00e7\u00e3o. Singulariza\u00e7\u00e3o como processo produtivo de singularidades. L\u00f3gica das intensidades, eco-l\u00f3gica, cuja maneira de operar est\u00e1 pr\u00f3xima daquela do artista. Singulariza\u00e7\u00e3o como um processo radical de forma\u00e7\u00e3o, produzido nas experimenta\u00e7\u00f5es vitais. Inven\u00e7\u00e3o de um modo de exist\u00eancia que escapa \u00e0s formas dominantes de subjetiva\u00e7\u00e3o do Capitalismo Mundial Integrado, aos pr\u00eat-\u00e0-porter e pr\u00eat-\u00e0-penser. Buscaremos cartografar as marcas dos encontros com artistas diversos. Depoimentos, narrativas de seus processos criativos – processos singulares de inven\u00e7\u00e3o de si. Pensando os processos educativos e de forma\u00e7\u00e3o como processos de produ\u00e7\u00e3o de subjetividades, esta pesquisa investiga, na forma\u00e7\u00e3o, o que foge dos moldes, dos modelos, das formas preestabelecidas. Evidencia o papel da inven\u00e7\u00e3o na constru\u00e7\u00e3o da subjetividade. Para isso, analisa experi\u00eancias singulares e singularizantes de forma\u00e7\u00e3o, marcadas pela inven\u00e7\u00e3o de um estilo de vida, um modo de exist\u00eancia (DELEUZE, 1994). A no\u00e7\u00e3o de singulariza\u00e7\u00e3o (Guattari, 1996; 2001) \u00e9 uma refer\u00eancia central. Analisaremos tamb\u00e9m as rela\u00e7\u00f5es entre os conceitos de singulariza\u00e7\u00e3o e ecosofia, para Guattari, assim como as rela\u00e7\u00f5es entre corpo, experimenta\u00e7\u00e3o, arte, educa\u00e7\u00e3o, na perspectiva da singulariza\u00e7\u00e3o. Os depoimentos produzidos ser\u00e3o mat\u00e9ria f\u00e9rtil para pensarmos as rela\u00e7\u00f5es entre corpo, subjetividade, arte, experimenta\u00e7\u00e3o, ecosofia e educa\u00e7\u00e3o. Como um desdobramento desta pesquisa, a partir de 2012 cartografamos processos formativos em suas dimens\u00f5es \u00e9tica, est\u00e9tica e pol\u00edtica -, envolvendo professores\/as, estudantes e outros\/as implicados\/as, seja em escolas (educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica), universidades, ou outros espa\u00e7os sociais educativos. Os depoimentos produzidos ser\u00e3o mat\u00e9ria f\u00e9rtil para pensarmos as rela\u00e7\u00f5es entre corpo, subjetividade, arte, experimenta\u00e7\u00e3o, ecosofia e educa\u00e7\u00e3o.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Curr\u00edculo Lattes: http:\/\/lattes.cnpq.br\/5269068974290380Contato: katiakasper@uol.com.br Graduada em Pedagogia pela Universidade Estadual de Campinas (1987), mestre em Educa\u00e7\u00e3o pela Universidade Estadual de Campinas (1994) e doutora em Educa\u00e7\u00e3o pela Universidade Estadual de Campinas (2004). Atualmente \u00e9 professora associada do Setor de Educa\u00e7\u00e3o… <\/p>\n","protected":false},"author":13,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-210","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/exatas.ufpr.br\/ppgecm\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/210","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/exatas.ufpr.br\/ppgecm\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/exatas.ufpr.br\/ppgecm\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/exatas.ufpr.br\/ppgecm\/wp-json\/wp\/v2\/users\/13"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/exatas.ufpr.br\/ppgecm\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=210"}],"version-history":[{"count":12,"href":"https:\/\/exatas.ufpr.br\/ppgecm\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/210\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":3605,"href":"https:\/\/exatas.ufpr.br\/ppgecm\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/210\/revisions\/3605"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/exatas.ufpr.br\/ppgecm\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=210"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}