{"id":1894,"date":"2020-08-07T16:35:01","date_gmt":"2020-08-07T16:35:01","guid":{"rendered":"https:\/\/exatas.ufpr.br\/ppgecm\/?page_id=1894"},"modified":"2024-09-04T00:06:40","modified_gmt":"2024-09-04T00:06:40","slug":"everton-bedin","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/exatas.ufpr.br\/ppgecm\/everton-bedin\/","title":{"rendered":"EVERTON BEDIN"},"content":{"rendered":"
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\"\"<\/a><\/figure><\/div>\n\n\n

Curr\u00edculo Lattes: http:\/\/lattes.cnpq.br\/9498564582615440<\/mark><\/a>
Contato: everton.bedin@ufpr.br<\/mark><\/a><\/p>\n\n\n\n

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Graduado em Qu\u00edmica Licenciatura Plena pela Universidade de Passo Fundo – UPF (2009). Especialista em Tecnologia de Informa\u00e7\u00e3o e Comunica\u00e7\u00e3o na Educa\u00e7\u00e3o – TICEDU – pela Universidade Federal de Rio Grande – FURG (2014), Gest\u00e3o Educacional pela Universidade Federal de Santa Maria – UFSM (2018) e em Educa\u00e7\u00e3o Ambiental e Desenvolvimento Sustent\u00e1vel pela Faculdade Dom Alberto (2018). Mestre em Educa\u00e7\u00e3o em Qu\u00edmica pela Universidade Federal de Uberl\u00e2ndia – UFU (2012). Doutor em Educa\u00e7\u00e3o em Ci\u00eancias: qu\u00edmica da vida e sa\u00fade pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul – UFRGS (2015), visando \u00e0 utiliza\u00e7\u00e3o das TICs na constru\u00e7\u00e3o de pr\u00e1ticas pedag\u00f3gicas interdisciplinares \u00e0 luz dos processos de ensino e aprendizagem na forma\u00e7\u00e3o discente e docente. PhD pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul – UFRGS – no Programa de P\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o: Educa\u00e7\u00e3o em Ci\u00eancias: qu\u00edmica da vida e sa\u00fade, onde desenvolveu a metodologia DICUMBA – Desenvolvimento Cognitivo Universal-bilateral da Aprendizagem. Atualmente \u00e9 professor permanente no Departamento de Qu\u00edmica da Universidade Federal do Paran\u00e1 (UFPR) e no Programa de Mestrado Profissional em Qu\u00edmica em Rede Nacional (PROFQUI). Possui experi\u00eancia na \u00e1rea de Qu\u00edmica com \u00eanfase em Qu\u00edmica, trabalhando, principalmente, nos temas: forma\u00e7\u00e3o docente, ensino-aprendizagem, pesquisa, interdisciplinaridade e metodologias de ensino. <\/strong><\/p>\n\n\n\n

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Linhas de pesquisa<\/strong><\/p>\n\n\n\n

3 <\/strong>– Transversalidade na Educa\u00e7\u00e3o em Ci\u00eancias e em Matem\u00e1tica<\/p>\n\n\n\n

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Interesses de pesquisa<\/strong><\/p>\n\n\n\n

– Pesquisa como Princ\u00edpio Pedag\u00f3gico e Dicumba;
– Forma\u00e7\u00e3o Inicial e Continuada de Professores de Ci\u00eancias\/Qu\u00edmica;
– Processos de Ensino e Aprendizagem em Ci\u00eancias\/Qu\u00edmica;
– Tecnologias Digitais, Metodologias Ativas e Interdisciplinaridade.<\/p>\n\n\n\n

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Projetos de pesquisa<\/strong><\/p>\n\n\n\n

1. A humaniza\u00e7\u00e3o das aulas de qu\u00edmica: pr\u00e1ticas transgressoras e justi\u00e7a social<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Descri\u00e7\u00e3o: O presente trabalho possui como objetivos de a\u00e7\u00e3o: Organizar oficinas de forma\u00e7\u00e3o colaborativa que possibilitem elabora\u00e7\u00e3o e implementa\u00e7\u00e3o de planejamentos de ensino e aprendizagem baseados na pedagogiza\u00e7\u00e3o de conte\u00fados de qu\u00edmica a partir de aspectos da educa\u00e7\u00e3o em direitos humanos. E como objetivos de conhecimento: Investigar o discurso e a pr\u00e1tica de professores que se proponham a preparar, implementar e consolidar, em suas aulas de qu\u00edmica, conte\u00fados de qu\u00edmica pedagogizados na interface da Educa\u00e7\u00e3o em Ci\u00eancias e Educa\u00e7\u00e3o em Direitos Humanos. Para tal ser\u00e1 realizada uma pesquisa-a\u00e7\u00e3o ? um tipo de pesquisa social com base emp\u00edrica que \u00e9 concebida e realizada em estreita associa\u00e7\u00e3o com uma a\u00e7\u00e3o ou com a resolu\u00e7\u00e3o de um problema coletivo e no qual os pesquisadores e os participantes representativos da situa\u00e7\u00e3o ou do problema est\u00e3o envolvidos de modo cooperativo e participativo. Espera-se que a pesquisa-a\u00e7\u00e3o contribua para o desenvolvimento da identidade docente dos colaboradores; amplie o trabalho cooperativo; possibilite reflex\u00f5es sobre a realidade escolar e o desenvolvimento do professor como pesquisador, al\u00e9m de responder ao questionamento inicial da investiga\u00e7\u00e3o e de possibilitar di\u00e1logos com a comunidade sobre o tema.<\/p>\n\n\n\n

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2. Influ\u00eancias dos Saberes Docentes na estrutura cognitiva do Conhecimento Pedag\u00f3gico do Conte\u00fado: um estudo de caso no Subprojeto Pibid\/qu\u00edmica<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Descri\u00e7\u00e3o: Este projeto de pesquisa visa analisar e entender de que forma os Saberes Docentes influenciam na mobiliza\u00e7\u00e3o e no aperfei\u00e7oamento do Conhecimento Pedag\u00f3gico do Conte\u00fado (PCK) no ensino de qu\u00edmica a partir das a\u00e7\u00f5es pedag\u00f3gicas desenvolvidas \u00e0 luz do Programa Institucional de Bolsa de Inicia\u00e7\u00e3o \u00e0 Doc\u00eancia. Para tanto, fazem parte desta pesquisa Professores da Gradua\u00e7\u00e3o (PG) da Universidade Federal do Paran\u00e1 (UFPR), bolsistas de Inicia\u00e7\u00e3o \u00e0 Doc\u00eancia (Pibidianos) dos Cursos de Licenciatura em Qu\u00edmica desta universidade e professores da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica (PEB), vinculados ao subprojeto Pibid\/qu\u00edmica. A pesquisa tem car\u00e1ter quali-quantitativo e enquadra-se em um estudo de caso de cunho etnogr\u00e1fico. A investiga\u00e7\u00e3o se caracteriza em um estudo de caso de cunho etnogr\u00e1fico por considerar uma abordagem descritivo-heur\u00edstica emergida a partir da observa\u00e7\u00e3o. Em seu t\u00e9rmino, equival\u00eancia de 36 meses, espera-se que os Pibidianos e os PEB percebam que a constitui\u00e7\u00e3o dos Saberes Docentes \u00e9 fundamental para a organiza\u00e7\u00e3o do pensamento cient\u00edfico e do aperfei\u00e7oamento da pr\u00e1tica pedag\u00f3gica, enfatizando a mobiliza\u00e7\u00e3o do PCK em diferentes inst\u00e2ncias. Ademais, em rela\u00e7\u00e3o aos PG, espera-se que estes tenham analisado a intera\u00e7\u00e3o entre os Pibidianos e os PEB e entres estes com os objetos de conhecimento da ci\u00eancia qu\u00edmica, destacando ind\u00edcios de a\u00e7\u00f5es que maximizam a mobiliza\u00e7\u00e3o do PCK, sendo capazes de tra\u00e7ar um perfil did\u00e1tico que caracteriza a mobiliza\u00e7\u00e3o deste por meio das a\u00e7\u00f5es Pibidianas no ensino de qu\u00edmica, sugerindo estrat\u00e9gias para aperfei\u00e7oa-lo a partir dos Saberes Docentes.<\/p>\n\n\n\n

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3. DICUMBA – DESENVOLVIMENTO COGNITIVO UNIVERSAL-BILATERAL DA APRENDIZAGEM A PARTIR DE V\u00cdDEOS 1 MINUTO: mobilizando compet\u00eancias \u00e0 luz das m\u00faltiplas intelig\u00eancias no Ensino de Qu\u00edmica<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Descri\u00e7\u00e3o: Este projeto de pesquisa visa investigar, analisar e entender como a metodologia Dicumba no ensino de Ci\u00eancias da Natureza e Matem\u00e1tica na Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica, por meio de ?v\u00eddeos 1 minuto?, \u00e9 capaz de fazer com que o estudante mobilize compet\u00eancias e usufrua de m\u00faltiplas intelig\u00eancias para (re)significar seus conhecimentos, desenvolver argumenta\u00e7\u00e3o cr\u00edtica \u00e0 luz da Alfabetiza\u00e7\u00e3o Cient\u00edfica e despertar o interesse pela ci\u00eancia. Em seu t\u00e9rmino, considerando a Dicumba como uma metodologia did\u00e1tica de trabalhar o ensino de ci\u00eancias por pesquisa \u00e0 luz da mobiliza\u00e7\u00e3o de compet\u00eancias, habilidades e atitudes, espera-se responder, dentre outras quest\u00f5es, as seguintes indaga\u00e7\u00f5es: como a Dicumba pode instigar a mobiliza\u00e7\u00e3o de compet\u00eancias e a utiliza\u00e7\u00e3o de m\u00faltiplas intelig\u00eancias na Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica? Quais intelig\u00eancias os alunos utilizam para desenvolver a pesquisa e como estas os fazem mobilizar compet\u00eancias? As compet\u00eancias mobilizadas pelos alunos est\u00e3o diretamente relacionadas a que tipo de intelig\u00eancia? Quais compet\u00eancias s\u00e3o mobilizadas e intelig\u00eancias utilizadas pelos alunos ao assistirem os v\u00eddeos 1 minuto?<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Curr\u00edculo Lattes: http:\/\/lattes.cnpq.br\/9498564582615440Contato: everton.bedin@ufpr.br Graduado em Qu\u00edmica Licenciatura Plena pela Universidade de Passo Fundo – UPF (2009). Especialista em Tecnologia de Informa\u00e7\u00e3o e Comunica\u00e7\u00e3o na Educa\u00e7\u00e3o – TICEDU – pela Universidade Federal de Rio Grande – FURG (2014), Gest\u00e3o Educacional… <\/p>\n","protected":false},"author":3978,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-1894","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/exatas.ufpr.br\/ppgecm\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1894","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/exatas.ufpr.br\/ppgecm\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/exatas.ufpr.br\/ppgecm\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/exatas.ufpr.br\/ppgecm\/wp-json\/wp\/v2\/users\/3978"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/exatas.ufpr.br\/ppgecm\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1894"}],"version-history":[{"count":7,"href":"https:\/\/exatas.ufpr.br\/ppgecm\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1894\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":4311,"href":"https:\/\/exatas.ufpr.br\/ppgecm\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1894\/revisions\/4311"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/exatas.ufpr.br\/ppgecm\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1894"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}